第274章 学制改革！ (第3/3页)
有多处进行了全新的制度改革。”</br>“以农民的孩子为主的社学机构进行改革地点有三所，以商人私生孩子为主的私塾机构进行改革的地点有五所。”</br>“这八所当中目前为止暂且顺利，然而私塾之地速度却慢于社学机构。”</br>刘伯温将当地的教育改革进程情况大致汇报给了朱柏，并且在每一处设学地点都做出了批示。</br>朱柏大致观望了一下，浏览内部内容的时候发现似乎私塾等定义机构的设立进程反而减缓。</br>“这些有钱人的孩子都接受不了朕提出来的改革吗？”</br>“回皇上，依老臣之见，恐其中必有读书人阻隔。”</br>“此事倒也无妨，改革制度进程缓慢，也在朕的预料之中。”</br>“这些有钱人的孩子素来喜欢靠钱解决问题，如今大家站立在相同的起跑线上，失去了原本优势，自然会有阻隔。”</br>“列位成功即可换位思考，或许可培养天赋。”</br>“以文采、数理、体育为主进行特殊考试，从而选拔在某一方面具备特殊天赋的人才。”</br>“成立全新的教学机构，进行特殊的针对性培养，就可以大幅的提高我大明朝内部的人才流入问题。”</br>“也可从中设立奖项，或是以特殊优待作为政策化，来增强这些学生的学习性。”</br>“这岂不是有个好办法吗？”</br>朱柏抬头，看向众人，尤其解缙，此人自诩才子，更称经书史籍无一不通。</br>难道腹中却只有空才？而无实学吗？</br>教育制度出现了问题，他大可以以内阁为主，和自己的老师朱元璋商议共同进行改革。</br>然而现在却躲在后边默不作声，腹无良策，着实可笑。</br>朱柏冷眼相看，谢缙未曾抬头，刘伯温倒觉得这是个好主意。</br>所以连忙上前:“老臣还有一个建议。”</br>“讲来听听。”</br>“可否将社学和私塾混淆？再无二者之分，无论是身豪强之子，还是农民百姓之子，皆在一处学习。”
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